EDUCAÇÃO INCLUSIVA: COMPLEXIDADES NA FORMAÇÃO DOCENTE

Resumo

A Educação Inclusiva é hoje, tema que gradativamente vem se instalando nas discussões acadêmicas e ganhando cada vez mais espaços na prática docente. Entretanto, diante da transformação histórico-social da qual a escola faz parte e que a temática está inserida, promove incertezas na equipe escolar, que precisa adquirir novas habilidades, enfrentar novos desafios, para então atuar profissionalmente neste novo contexto. Este artigo, de caráter bibliográfico, tem como objetivo apontar as complexidades na formação docente (formação inicial, cursos de licenciatura – em especial, a pedagogia e cursos de especializações em universidades públicas) a partir da temática da Educação Inclusiva, possibilitando debates e reflexões para ações pedagógicas efetivas no âmbito escolar. Na formação inicial, fica evidente que as matrizes curriculares não contemplam o conhecimento suficiente para que os futuros professores sejam capazes de inserir alunos com deficiências em suas salas de aula. Quanto aos cursos de licenciatura, a inclusão não foi um princípio que orientou o processo de reestruturação curricular e que, apesar de presente nas matrizes curriculares enquanto conteúdo ou disciplina, não promove a formação adequada dos alunos. Da mesma forma que, no curso de Pedagogia, o conceito de Educação Inclusiva não é compreendido como sinônimo da Educação Especial e os estudantes apresentam atitudes sociais menos favoráveis em relação à inclusão. Na análise realizada nos cursos de especialização oferecidos pelas universidades públicas, nota-se, que a intencionalidade dos professores por cursos nesta área dá-se pelo conhecimento quanto às novas expectativas, além de afirmar que a busca por este tipo de formação vai além da atualização profissional. Neste texto, tais resultados da pesquisa poderão oferecer indicadores para ações voltadas para a formação de professores, principalmente na compreensão de que o ambiente escolar constitui-se por indivíduos heterogêneos que necessitam de ações pedagógicas efetivas.