OS SENTIDOS SOBRE A INCLUSÃO:

UMA ANÁLISE DAS POLÍTICAS PÚBLICAS VOLTADAS À PESSOA COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA, ENTRE 1989 E 2021

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31668/revsap.v11i2.12753

Resumo

No presente estudo discutimos os sentidos sobre a inclusão a partir do mapeamento de políticas públicas implementadas em relação à pessoa com deficiência entre os anos de 1989 e 2021 no Brasil.  A partir de uma revisão sistemática de literatura e levantamento de dados secundários, procuramos refletir sobre o trajeto histórico da inclusão de pessoas com deficiência e a consolidação da educação especial no Brasil ao longo das três últimas décadas. A pesquisa revelou os sentidos sobre a inclusão, processo de desenvolvimento da educação inclusiva, a partir da Constituição de 1988, foi mobilizado, sobretudo, a partir de mecanismos de acesso à educação, garantia da organização pedagógica, gestão, organização de recursos didáticos, qualificação profissional e adequação dos ambientes escolares. O mapeamento das políticas também revelou o declínio do amplo desenvolvimento de ações inclusivas a partir de agendas governamentais recentes, de cunho neoliberal e conservador.

Biografia do Autor

  • Lisandra Monteiro Cavalcanti Maciel, Universidade de Pernambuco

    Graduada em Direito - Universidade de Pernambuco, Campus Arcoverde. Assistente - Secretaria da Fazenda de Pernambuco (SEFAZ). Monitora Acadêmica - Câmara de Mediação e Conciliação da Universidade de Pernambuco, Campus Arcoverde.

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Publicado

2023-06-13

Edição

v. 11 n. 2 (2022): julho/dezembro

Seção

Artigos

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