LETRAMENTO LITERÁRIO NO CURSO DE LETRAS: DESAFIOS E CAMINHOS

Resumo

Discussões recentes têm apontado o Letramento Literário como um caminho viável para o ensino de literatura, uma vez que ele se distancia de práticas descontextualizadas, propondo uma abertura “metodológica”, na qual o professor media a experiência literária do aluno, de maneira que este a signifique diante das práticas sociais (COSSON, 2009). A literatura, como disciplina do currículo nacional, contribui para a formação dos indivíduos; desconexa do ambiente social em que se insere, contribui para a má formação dos próprios professores de literatura, que, muitas vezes, vindos de uma má escolarização na educação básica, depois de formados, formarão outros leitores (literários) sem qualidade (STEPHANI, 2009). Tal situação levanta a seguinte questão: como tem sido encarado o letramento literário no âmbito da formação acadêmica? Desejando responder essa questão, nosso trabalho busca investigar o letramento literário no contexto do Curso de Letras, pesquisando os desafios e os caminhos da prática de alguns professores. Para tanto, partimos das reflexões proporcionadas por Candido (1972), Cereja (2005), Conceição (2009), Cosson (2009), Kato (2003), Soares (2010), Santos (2008), Tinoco (2009) e Zilberman (2008) e realizamos uma pesquisa etnográfica por meio de entrevistas.